数千名GCSE补考生面临成绩排名，然而压力最大的是他们……

数千名GCSE补考生面临成绩排名，然而压力最大的是他们……

在今年夏季GCSE考试取消后，ofqual宣布教师将评估学生成绩并给出一个等级排名。

这也意味着一些英国高中要对上千名GCSE英语和数学的补考生进行排名。这对高中学校而言是一项更加艰巨的任务。

利兹城市学院(Leeds City College)有大约6000名GCSE英语和数学考生，校长Bill Jones表示，ofqual没有考虑到这项任务给高中学校带来的挑战。

评估体系公平吗？

五月份，AQA考试局针对500名以上学生群体的中心发布了进一步的指导。指导意见表示，在这些中心，1-4等级的学生可以获得并列排名。

学院协会的高级政策经理Eddie Playfair说，在最初的指导意见中，给每个学生分配等级的粒度已经引起了广泛关注。“指望获得同一个成绩等级的数百名学生被单独排名是不合理的。”

但Jones表示，即便有了这些改变，对员工而言，这个排名过程仍很漫长。

一位GCSE英语协调员兼高中讲师表示，即使是在500人以下的群体中，排名也是“困难、敏感和痛苦的”。

她说：“你必须对学生做出有价值的判断，不仅要基于他们的能力，还要基于他们如果参加了考试的表现。”

“我一开始就认为有可能会有并列排名，在现实生活中很多学生会获得相同的分数。”

“虽然整个评估过程都很专业，但它仍然无法代替真正的考试。在这个过程中，有的学生将处于劣势，有的学生将获得优势。”

英国东北部一所高中的英语和数学主管Jonny Kay认为，尽管这个评估过程充满挑战，但实际上更公平。“那些平时很努力，但挣扎于考试的学生会更占优势。这一成绩更能反映出学生的投入程度。

无意识的偏见

对评估过程的主要批评是无意识的偏见。今年4月，英国大学与学院联合会(UCU)警告称，研究显示，与富裕的同龄人相比，成绩优秀、生活条件差的学生更有可能出现成绩被低估的情况。

但Bill Jones表示，他的员工已经竭尽全力来减少无意识的偏见。

“我们的老师致力于实现平等、多样性和包容性。但无意识偏见的问题是，你没有意识到这一点。

我们做了一些分析，结果与全国调查一致，我们倾向于低估亚裔和少数族裔学生的表现。”

“为了缓解这种情况，我们引入了一系列的制衡措施，包括老师在不知道学生种族的情况下评分和反复核对成绩。”

Jonny Kay表示：“整个行业的员工都在担心无意识偏见，并试图减轻这种偏见，但很容易出现相反的情况。例如，为了防止无意识的偏见，如果老师补偿过多而影响到其他学生呢？”

“很多员工因为纠结于这一点而彻夜难眠。”

师生关系

Jonny Kay还担心教师主导的排名会影响9月份的师生关系。

“如果我给Jimmy 3分，明年我可能还会继续教他。他可能会觉得是老师造成了他的‘失败’。”

“教学也关乎人际关系，你可能会看到成千上万的学生觉得某个老师辜负了他们，他们之间的关系变得很糟糕。”

Eddie Playfair表示：“学生需要明白，他们在8月份取得的成绩可能不是中心对他们的评估，这不一定是老师的预测结果。”